Utilizar vídeos con subtítulos

Frecuentemente, para presentar un tema en el aula de ELE se introduce un diálogo que los alumnos tienen que leer o escuchar. Hace unos días descubrí un recurso que puede ser útil para este mismo fin, ya que se trata de una página web en la que se recogen vídeos subtitulados:

http://lingus.tv/

Los vídeos están clasificados por unos niveles que quizás son un tanto amplios  («begginer», «intermediate» y «advanced») y se caracterizan por tener un tono de humor, por lo que los alumnos se pueden familiarizar con los temas que van a tratar después de una forma divertida. Personalmente, me parecería más útil introducir estos vídeos en niveles superiores, ya que en la mayoría de ellos está presente la ironía, que es más difícil de captar en niveles inferiores.

Además, a través de estos vídeos los alumnos pueden apreciar  los elementos relacionados con la comunicación no verbal que se «escaparían» si simplemente lo leyesen o escuchasen.

¿Hoy nos toca dar clase sobre la rutina a un grupo de nivel A1?  ¿Por qué no utilizar este vídeo?

Viajeros al tren

«Hacer podcasting consiste en crear archivos de sonido y de video (videocast) y publicarlos en Internet o distribuirlos mediante un sistema de RSS que permita su suscripción, y que nos avise cada vez que hay una nueva emisión, de manera que el usuario pueda descargarlo y disponer de él cuando quiera».

He decidido grabar este podcast con el fin de poder utilizarlo como material para evaluar la comprensión auditiva. La tarea que tendrán que llevar a cabo los alumnos no es pedagógica, sino una tarea de la vida real: escuchar los avisos de megafonía para saber de qué vía sale el tren que tienen que coger e informarse antes de cuál es el recorrido que realiza ese tren.

Por lo tanto, el primer paso sería asignar a cada alumno un destino (Méndez Álvaro, Zaragoza, Cuenca y Alcalá de Henares). El segundo, repartir estos planos y horarios:

Por último, escucharían el podcast con la información:

Ir a descargar

Al igual que los nativos, tendrán que emplear la estrategia de prestar atención solo a la información que necesiten y no a todos los datos. Es precisamente esta capacidad para discriminar y seleccionar la que se evalúa.